國有企業如何有效建立學習型企業？

　　國有企業是我國的經濟支柱，對社會經濟發展和進步具備重要作用，因而國有企業建立學習型企業的實際意義十分重大。國有企業怎樣改變傳統的教育培訓思維模式，建立學習型企業，小編覺得可以從下面幾方面進行。

　　1、樹立新的學習理念

　　長期以來，國有企業重視員工的教育和培訓，但應急需要的適應性培訓多，愿景激勵的成長性學習少;填鴨式的灌輸教育多，啟發性的學習培訓少;傳授式的辦班學習多，互動式的團隊學習少;存在重學歷，輕學力，注重文憑，漠視創新，知行脫節的現象。這就需要國有企業更新教育理念，樹立全員學習、終身學習、個人學習、組織學習、團隊學習等新思維，把思想政治工作、傳統的教育培訓和創建學習型團隊結合起來，努力建設學習型企業。

　　在員工學習評價中，要努力實現“三個轉變”。一是將重心從“勞動力”轉向“腦動力”。對員工的創新成果、合理化建議等腦力工作成果及時給予充分肯定和獎勵。二是將重點從“學歷”轉向“學力”。過去要注重員工學習能力的提高，注重員工的學習動機、學習耐力和學習理解。第三，從“知”到“行”。我們不僅要讓員工掌握知識，更要通過創建學習型組織來改變員工的思維方式和行為習慣，從而提高工作績效，使企業和員工共同成長。

　　在員工的“學習關懷”中，要處理好“三個關系”。一是處理好個人學習和組織學習的關系，幫助員工樹立終身學習的觀念。個人學習是創建學習型企業的前提。沒有個人學習的積極性，就不可能有學習型企業。組織學習是建設學習型企業的保證。沒有扎實的組織學習，學習型企業難以持久。只有將個人學習與組織學習相結合，才能為創建學習型企業奠定基礎。第二，處理好教育培訓和團隊學習的關系。教育培訓是提高員工素質的有效手段。團隊學習是員工“在戰爭中學習戰爭”的好方法，在教育和培訓中發揮著不可替代的作用。企業要改變重知識、重技能、輕素質培訓的現象。一方面，企業應根據對象和內容，重視對員工進行以知識和技能為核心的教育和培訓;另一方面，重視團隊學習，通過崗位培訓、技能小組等活動，將學習融入日常工作中，在團隊學習的實踐中提高員工的綜合素質。三是處理近期的適應性學習和未來的成長性學習之間的關系。學習既要立足于企業生產經營的實際，又要適應企業和員工未來發展的需要。

　　2、創新多層次教育培訓模式

　　教育培訓作為國有企業提高員工素質的傳統手段，有著不可替代的作用。在教育培訓過程中，要結合中國特色社會主義理論、傳統文化和現代科學知識，根據企業發展目標，創新多層次的培訓模式，逐步實現從粗放型到精細化型的“三個跨越”。針對不同的人才應該進行更專業化的培訓。根據管理人員、技術人員、技能人員的不同特點、不同需求，開展分層次、分專業、分需求的精細化培訓，提高培訓的質量。二是由補償型向發展型跨越。要從以往針對員工上崗后的“補償型”培訓轉變為“發展型”培訓。一方面，在培訓內容上“缺什么，補什么”;另一方面，結合企業生產發展和員工個人職業生涯規劃，進行發展型培訓，增強員工和企業的發展后勁。三是由單一型向多樣型跨越。靈活地運用集中授課、案例教學、問題研討、現場演練、輪崗實習、仿真培訓、技能競賽、網絡教育等多種培訓方法，豐富培訓形式，活躍培訓氣氛，提高培訓實效。

　　3、搭建多元化學習平臺

　　如果一個企業想要尋求長期的穩定和發展，就必須重視企業文化的建設和團隊學習，充分發揮團隊的作用，努力建立一個多樣化的和合適的團隊學習平臺各級員工的溝通，使工作學習和學習導向。一是利用好黨委的“理論學習中心小組”和“經營管理人員專題研討班”等學習形式，采用互動式、研究性、共享式的學習方式，交流學習經驗，研究企業存在的問題，探索企業發展，探討工作方法。通過這種學習方式，可以不斷提高管理人員的理論水平，錘煉他們的工作作風。二是建立“班組長論壇”，建立一個以班組長為主體，分享知識和經驗的學習型團隊。通過拓展訓練、經驗交流、討論、討論等方式，引導團隊領導樹立團隊學習意識，增強團隊精神和凝聚力。在團隊負責人和技術骨干的領導下，開展“班組崗位練兵”，把崗位練兵貫穿于日常工作的全過程。第三，在崗位培訓和技能學習的基礎上，建立“員工技能學習小組”。工作性質相同或相似的員工自愿組成大規模學習團隊，定期學習業務技能。根據企業生產經營的重點和難點，開展“員工技能運動會”，通過技術競賽培養一大批崗位專家和技能型高手。四是圍繞企業的生產經營目標開展群眾性技術創新活動。通過開展專項勞動競賽、提出合理化建議、“放心班組”、“項目攻關小組”、“青年創新創效”、“質量管理小組”等活動，進行了廣泛深入的交流與討論。逐步將工作小組發展成學習型團隊，讓員工在學習和交流中成長。

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